Тренажер радиотелеграфиста Советский патент 1987 года по МПК G09B19/26 

Изобретение, относится к обучающим .устройствам, в частности к приборам для контроля качества передачи знаков кода Морзе,

Цель изобретения - расширение ди- дактических возможностей тренажера за счет более точного анализа,навыков передачи в определенном темпе и ритме и объективного распределения по подгруппам, что сокращает время на подготовку радиотелеграфистов.

На фиг. 1 изображена функциональная электрическая схема устройства; на фиг. 2 - временные диаграмм, поясняющие его работу.

Устройство дпя контроля профессиональных навыков радиотелеграфистов содержит телеграфные ключи Ij-l, (где п - число рабочих мест в аудитории), блоки 2(-2п оценки ответов, электроакустические преобразователи 3i-3),, звуковой генератор 4, комму- татор 5, блок 6 п редъявления учебной информации, элемент 7 И, элемент 8 ЗАПРЕТА, триггер 9, счетчик 10 (чис- ла ошибок), блок 11 индикации, элемент 12 ИЛИ, одновибратор 13, триггер 14, счетчик 15 (числа знаков), элемент 16 дифференцирования, формирователь 17 одиночных импульсов (дли тельность которых регулируется ступенями).

Блок 6 предъявления учебной информации содержит формирователь 18 одиночных импульсов. Блок 2 оценки ответов содержит ключ 19, элемент 20 ИЛИ и элемент 21 ИСКЛЮЧАЩЕЕ ИЛИ.

Блок 6 предъявления учебной информации включает также распределитель 22 импульсов, переключатели 23,-24g (где 1 - число знаков), шифратор 24, регистр 25 сдвига, первый и второй элементы 26 и 27 задержки, генератор 28 тактовых импульсов (длительность которых регулируется), элемент 29

ИПИ-НЕ (дпя выделения пауз между знаками), ключ 30 и генератор 31 звуковой частоты.

Устройство работает следующим об- вазом..:

Предварительно преподаватель переключателями (не показаны) устанавливает длительность импульсов генератора 4, соответствующую определен- ной скорости передачи, от 4 до 12 гр/мин, например 6 гр/мин, и дли- тельность импульсов формирователя 17 соответствующую допустимой погрешнос

fO

f5

5

. , -

35

,

,

: 50

55; 7, с72

ти нарушения ритма 5j 10 и 20%, например 10%, с которой разрешается работать o6y4aeNbiM. Включают питание. Счетчики 10 и 15 устанавливаются s исходное состояние, включаются генераторы 4, 31 и 28. Устройство готово к работе. По готовности обучаемзгх к передаче текста по методу ведущего преподаватель нажимает кнопку формирователя 18 Пуск. Импульс с выхода формирователя 18 подается на вход элемента 26 задержки и вход распределителя 22, обеспечив появление на его первом выходе единичного потенциала. Единичный потенциал с первого выхода распределителя 22 через переключатель 23., установленньш в положение , например буквы Р, подается на входы шифратора 24, обеспечивая формирование на его выходах указанного знака (ведущего сигнала) в виде дно- ичного формализованнрго числа, в котором точка соответствует 1, тире- 111, а пауза между элементами знака - О.

Импульс с выхода элемента 26 подается на элемент 27 задержки и первый управляющий вход регистра 25, осуществив перевод последнего в ре- жим параллельной записи, а пройдя элемент 27, поступит на второй управляющий вход регистра 25, обеспечив паргшлельную запись знака с выхода шифратора 24 в регистр 25.

Тактовые импульсы с выхода генератора 28, подаваемые на третий (тактовый) вход регистра 25, производят выдвижение знака с п+2 выхода на управляющий вход ключа 30 (фиг. 2а) и на первый вход элемента 21 блоков 2. Первый элемент знака Р (точка) с выхода ключа 30, заполненный частотой генератора 31, через элемент 20 ИЛИ блоков 2 подается в электроакустические преобразователи 3.

Обучаемые в соответствии с текстом передают.первый знак (Р), манипулируя телеграфным ключом I.

При формировании первого элемента знака (точки), положительный потенциал с выхода телеграфного ключа 1 поступает на второй вход элемента 21 (фиг. 26) и на управляющий вход ключа 19, обеспечив прохождение звуковой частоты с выхода генератора 4, которая на 100-200 Гц выбирается выше или ниже частоты генератора 28. Этот сигнал (ведомый) через элемент

20 ИЛИ также подается на электроакустические преобразователи 3,

Если обучаемый передает элементы знака с запозданием (опережением) по отношению к элементам знака ведущего

сигнала, II,

то прослушиваются характер- .11

ные хлопки, которые следуют за однообразным тоном. Oбyчae ыe при передаче элемента знака должны найти такой ритм, чтобы хлопки не прослуши вались.

Одновременно кодовые комбинации ведущего и ведомого сигналов (знаков), подаваемые на первый (с н 1хода регистра 25) и на второй (с выхода телеграфного ключа 1) входы элемента 21 ИСКПЮЧАКЩЕЕ ИЛИ, фор141руют на выходе импульсы, длительность которы определяется временем запоздания (опережения) сформированного обучаемым ведомого сигнала.

Аналогично формируются второй и последукщ ие элементы знака.

По окончании знака (его выдвижения) на выходах регистра 25 появляются нули, которые, воздействуя на входы элемента 29 ИПИ-НЕ, вызывают появление на его выходе единичного потенциала (импульс паузы), который подается на вход триггера 14, обеспечив появление на его выходе единичного потенциала.

Контроль преподавателем передачи обучаемых осуществляется следующим образом.

Преподаватель на коммутаторе 5 нажимает кнопку (не показано), которая соответствует контролируемому обучаемому, например рабочее место № 2. Положительный потенциал со второго выхода коммутатора 5 через элемент 12 ИЛИ подается на одновибра- тор 13 (с потенциальным входом). Импульс с выхода одновибратора 13 подается на вход триггера 14, обеспечив появление на его выходе нулевого потенциала (чтобы начать отсчет числа знаков с очередного знака), и на входы счетчиков 10 и 15, установив их в исходное состояние.

При поступлении на вход триггера 14 импульса паузы со второго выхода блока 6 (элемента 29 ИЛИ-НЕ) на выходе триггера 14 появится единичный потенциал, который прикладывается к второму входу элемента 7 И. Если передача ведомого сигнала не совпадает с ведущим сигналом, то на выходе эле

2872174

мента 21 (рабочее место № 2) появятг ся импульсы ошибки, которые через коммутатор 5 и элемент 7 И поступят на информационный вход элемента 8 ЗАПРЕТА (фиг. 2в).

Одновременно с первого выхода блока 6 (с выхода генератора 28) такто- K)ie импульсы, длительность Которых равна длительности элементарной по- О сылки (точке) ведущего сигнала, подаются на элемент 16 дифференцирования. Передний фронт поступающего тактового импульса формирует нечетный импульс, задний фронт - четный им- 5 пульс, которые подаются на формирователь 17, формирующий положительные импульсы прямоугольной формы заданной длительности (в зависимости от положения переключателя допустимой погрешности). Импульсы допуска (заданной погрешности) поступают на запрещающий вход элемента 8 (фиг.2г).

Если импульсы ошибки по длительности не превьш1ают импульсов допуска, то на выходе элемента 8 импульсов ошибок не будет (фиг. 2д).

Если импульсы ошибки по длительности превьш1ают импульсы допуска, то на выходе элемента 8 появятся им- 30 пульсы ошибки ((иг. 2д).

Импульс ошибки с выхода элемента 8 (фиг. 2ж) перебрасывает триг- . гер 9, который импульсом паузы

(фиг. 2е) был установлен в нулевое 35 положение,в единичное положение. Импульс с выхода триггера 9 поступает на первый вход счетчика 10 и зафиксирует знак, переданный с ошибкой.

Импульс паузы с выхода элемента 40 29 блока 6, поступая на входы триггеров 9 и 14, переведет последние

20

25

5

0

5

в нулевое положение, а поступая на первый вход счетчика 15 зафиксирует переданный знак.

По окончании контроля преподаватель возвращает кнопку коммутатора 5 (рабочего места № 2) в исходное состояние, поступление информации с выхода элемента 21 блока 22 прекращается .

Включением на контроль следующего обучаемого (нажатие кнопки индикация не показано), импульс с выхода одновибратора 13 возвращает счетчики 10 и 15 в исходное состояние и высвечивает в блоке 11 индикации число проконтролированных знаков и число знаков из них, в которых допущены ошибки. В зависимости от числа допу5128

щенных ошибок преподаватель уменьшает или увеличивает допустимую погрешность (по результатам контроля большинства обучаегчых).

Ф-о рмула изобретения

1. Тренажер радиотелеграфиста, содержащий блок предъявления учебной информации, звуковой генератор, блок индикации, телеграфный ключ, электроакустический преобразователь и блок оценки ответов, первый вход которого подключен к выходу телеграфного клю- ча, а второй вход соединен с первым выходом блока предъявления учебной информации, первый счетчик, выход которого соединен с первым входом блока индикации, формирователь одиночных импульсов и первый триггер, отличающийся тем, что, с целью расширения дидактиче ских возможностей тренажера, в него введены последовательно соединенные элемент И, элемент ЗАПРЕТ, второй триггер и второй счетчик, выход которого соединен с вторым входом блока индикации, дополнительные телеграфные ключи и электроакустические преобразователи, последовательно соединенные коммута- тор, элемент КПИ и одновибратор, выход которого соединен с первым входом первого триггера, вторым входом второго счетчика и первым входом первого счетчика, второй вход которого и вторые входы триггеров соединены с вторым выходом блока предъявления учебной информации, элемент дифференцирования, вход которого соединен с третьим выходом блока предьявления учебной информации, а выход соединен с входом формирователя одиночных импульсов, выход которого подключен к второму входу элемента ЗАПРЕТ, дополнительные блоки оценки ответов, пер- вые входы которых соединены с выходами соответствующих дополнительных телеграфных ключей, а вторые входы

76

подключены к первомувыходу блока предъявления учебной информации, третьи входа блоков оценки ответов подключены к выходу звукового генератора, четвер1Ъ1е входы - к четвертому выходу блока предъявления учебной информации, первые выходы - к входам соответствующих электроакустических преобразователей, а вторые выходы - к входам коммутатора,

2,Тренажер по п. 1,отлича- ю щ и и с я тем, что блок предъявления учебной информации содержит последовательно соединенные распределитель импульсов, переключатели, щиф- ратор, регистр сдвига и элемент ИЛй- НЕ, выход которого является первым выходом блока, формирователь одиночных импульсов, выход которого соединен с входом распределителя импульсов и через первый элемент задержрси соединен с вторым входом регистра сдвига, третий вход которого через первый и второй элементы задержки соединен с выходом формирователя одиночных импульсов, последовательно соединенные генератор звуковой частоты и ключ, выход которого является вторым выходом блока, один из выходов регистра сдвига соединен с вторым входом ключа и является третьим выходом блока, генератор тактовых импульсов, выход которого является четвертым выходом блока и соединен с четвертым входом регистра сдвига,

3,Тренажер по п. 1, о т л и ч а- ю щ и и с я тем, что блок оценки ответов содержит ключ, элемент ИЛИ и элемент ИСКЛЮЧАЩЕЕ ИЛИ, первые входы которых являются соответственно первым, вторым и третьим входами блока, вторые входы ключа и элемента ИСКЛЮЧАЮЩЕЕ ИЛИ являются четвертым входом блока, выход ключа соединен с вторым входом элемента ИЛИ, выход которого является первым выходом блока, вторым выходом которого является выход элемента ИСКЛЮЧАНЩЕЕ ИЛИ.

n гпI I П

г--I nI1 П

nnПППnППП

ППППППЛППППППППППП nn n n

n m

фиг. 2

Изобретение относится к приборам контроля качества передачи знаков кода Морзе, применяемым при обучении. Цель изобретения - расптрение дидактических возможностей тренажера. Тренажер содержит телеграфные ключи 1, блоки 2 оценки ответов, электроакустические преобразователи 3, коммутатор 5, блок 6 предъявления учебной информации, звуковой генератор 4, элемент И 7, одновибратор 13, элемент дифференцирования 16, формирователь 17 одиночных импульсов, первый и второй триггеры 9 и 14, счетчик 10 (числа ошибок), счетчик 15 (числа знаков), элемент ИЛИ 12, элемент 8 ЗАПРЕТА и блок 11 индикации.Введение коммутатора, элемента И, элемента ЗАПРЕТА, элемента дифференцирования , формирователя одиночных импульсов, элемента ИЛИ, одновибратора, счетчика (числа знаков) и второго триггера, дополнительных телеграфных ключей, блоков оценки ответов и электроакустических преобразователей, а также Ш1шолнение узла предъявления учебной информации и блока оценки ответов позволяет более точно анализировать навыки передачи в определенном темпе и ритме. 2 з.п. ф-лы, 2 ил. S (Л I 5 -. I 5 .rL Г LjLJHjThC Гпу п